TARTIŞMA TEKNİKLERİ

Oct 10, 2023

MÜNAZARA TEKNİĞİ

 Zıt görüşlü iki grup oluşturulur.
 Gruplara hazırlık için gerekli süre verilir.
 Gruplar görüşlerini tarafsız bir dinleyici gruba ve jüriye sunar.
 Amaç kendi tarafının görüşlerinin doğru, diğer tarafın görüşlerinin yanlış olduğunu göstermektir.
 Tartışma fazla bilimsel olmaz; söz ustalığı, kıvrak zekâ ve mantık yürütme ön plandadır.
 Dinleyici grup, beğendikleri konuşmacıları alkışlayarak jüriyi etkilemeye çalışırlar.
 Jüri fikirlerini etkili şekilde savunan tarafı belirler.
 Karşı görüşü iyi bilmek gerekir.
 İnanılmayan (istenmedik) düşünceler savunulmak zorunda kalınabilir.
 Münazara yoluyla tartışma ve iletişim becerileri geliştirilir.

SEMPOZYUM (BİLGİ ŞÖLENİ) TEKNİĞİ

 Akademik bir konu (bilimsel, sanatsal, felsefi) üzerinde, uzman kişilerce konunun değişik yönlerinin sunulmasıdır.
 Sunumlar bildiri veya tebliğ niteliğindedir.
 Sempozyum sırasında bildiriler veya tebliğler üzerinde tartışma olmaz.
 Sempozyum diğer tekniklere göre daha ilmi ve ciddi bir havada geçer.
 Sempozyumu bir başkan yönetir ve konuşmacıların sayısı 3-6 kişi, konuşma süreleri 5-20 dakika arasıdır.
 Sempozyum, oturumlar halinde, ayrı salonlarda birkaç gün boyunca da sürebilir.
 Sunumun ardından forum düzenlenerek, dinleyicilerin sorularına cevap verilebilir.
 Dinleyiciler sunum yapılan konu hakkında genelde bilgi sahibi olan kişilerdir.

PANEL TEKNİĞİ

 Panel, toplumu ilgilendiren yaşanan bir konunun dinleyicilerin önünde, uzmanları tarafından samimi bir havada tartışılmasıdır.
 Bir başkan ve 3-5 kişilik uzman gruptan oluşur.
 Panel grubu, öğrencilerden oluşacaksa öğrenciler iyi bir hazırlık yapıp, uzman bilgisi ile tartışma yapmalıdır.
 Başkan konuşmacıları tanıtarak, konuşma süresini ve sıralarını belirler.
 Amaç bir konuyla ilgili farklı görüşleri ortaya koyarak konuyu derinlemesine incelemektir.
 Panel sonucunda izleyiciler isterse soru sorabilirler.
 Tartışma dinleyicilere de geçerse o zaman forum şekline dönüşür.

ZIT PANEL TEKNİĞİ

 Kısmen tartışılmış, ancak yeterince açıklığa kavuşmamış konuların işlenmesi için uygulanır.
 Önceden işlenilen bir konunun tekrarı, pekiştirilmesi ve yanlış anlamaların düzeltilmesi için kullanılır.
 Önce bir lider seçilir. Daha sonra sınıf “soru soran grup” ve “cevap veren grup” diye ikiye ayrılır.
 Grupların hazırlık yapmaları için 15-50 dakika (genelde 20 dk) süre verilir. Bu hazırlık sürecinde
soru soran grup soruları, cevap verecek grup kendisine sorulabilecek sorulara tahmini cevapları hazırlar. Daha sonra konu gruplar arasında tartışılır.
 Soru soran ve cevap veren grubun rolleri değişebilir.
 Soru soran ve cevap veren gruplar kendi içinde tekrar 4-6 kişilik gruplara ayrılır.

SEMİNER TEKNİĞİ

 Uzmanlık ve bilgi gerektiren bir konuda uzman bir kişinin ilgili gruba sunu yapmasıdır.
 Daha çok Yüksek Lisans ve Doktora düzeyindeki eğitim kademesinde kullanılır.
 En yaygın kullanım biçimi yazılı bir tez ya da çalışma üzerinde grupça tartışılmasıdır.
 Üzerinde görüşülecek yazılı materyal iki-üç hafta önceden grup üyelerine dağıtılır ve ön çalışma yap

AÇIK OTURUM TEKNİĞİ

 Geniş kitleleri ilgilendiren güncel bir konunun uzmanlarınca, bir başkan yönetiminde dinleyicilerin önünde tartışıldığı bir yöntemdir.
 Başkan önce konuyu açıklar, sonra konuşmacıları tanıtır ve söz verir.
 Konuşmalar belli bir sıraya göre değil yöneten kişinin tercihine göre (söz alınır) gerçekleşir.
 Konuşmacılar birçok defa söz alarak konuşabilirler.
 Başkan konu hakkında bilgi sahibi olmalı, tartışma boyunca tarafsız olmalı, konuşmacılara eşit söz hakkı vermelidir.
 Başkan konuşmacılara bir takım sorular yöneltir ve gerektiğinde kısa bir değerlendirme yapar.
 Örnek: Siyaset Meydanı

SEMİNER TEKNİĞİ

 Uzmanlık ve bilgi gerektiren bir konuda uzman bir kişinin ilgili gruba sunu yapmasıdır.
 Daha çok Yüksek Lisans ve Doktora düzeyindeki eğitim kademesinde kullanılır.
 En yaygın kullanım biçimi yazılı bir tez ya da çalışma üzerinde grupça tartışılmasıdır.
 Üzerinde görüşülecek yazılı materyal iki-üç hafta önceden grup üyelerine dağıtılır ve ön çalışma yapılır.
 Seminerler genellikle akademik özellik taşırlar.

ÇALIŞTAY (WORKSHOP) TEKNİĞİ

 Konusunda deneyimli, uzmanlaşmış veya araştırma ile deneyim kazanacak kişilerin belli bir yerde toplanıp aralarında tartışarak, kısa sürede (hızlı) ortak çözüm yollarını bulmalarını sağlayan tekniktir.
 Katılımcılar genelde 6-8 kişiliktir.
 Bu tekniğin kullanabilmesi için katılımcıların ele alınacak problemlerle ilgili olarak KAVRAMA düzeyinde bir yeterliliğe ulaşmış olması gerekir.
 Hem teorik hem de uygulamaya dayalıdır.

FİKİR TARAMASI TEKNİĞİ

 Ders sırasında sınıfa canlılık getirmek, ilgi-dikkati toparlamak amacıyla herhangi bir konuda öğrencilerin fikirlerinin alındığı kısa süreli bir tartışma tekniğidir.
 Öğrenci merkezlidir ve eleştirisiz bir ortam gereklidir.
 4-9 kişiden oluşan gruplarda 5-10 dakika belli bir konuda kendi aralarında fikir taraması yapabilir.
 Tekniğin amacı yaratıcı düşünceyi geliştirme ve soruna değişik çözümler getirmedir.
 Üst düzey düşünme becerileri kazandırmada ve ön bilgileri eksik olan öğrencilere uygulamada uygun bir teknik değildir. Ayrıca hedef dışına da çıkılabilir.

VIZILTI GRUPLARI TEKNİĞİ

 Öğretmenin ders sunumundan ya da büyük grup tartışmasından sonra kullanılan kısa süreli tartışma gruplarıdır. Amacı yaratıcılığı geliştirmektir.
 Grupların öğrenci sayısı kadar konuşma süresi ile sınırlandığı tartışmadır (Vızıltı 22 = 2 öğrenci 2’şer dakika, Vızıltı 33 = 3 öğrenci 3’er dakika).
 Tartışma süresi 4 ile 36 dakika arasında sürebilir.
 Konu gruplar içinde sessizce tartışılıp sonuca varıldıktan sonra grup liderleri, sonuçları öğretmene ve sınıfa yazılı veya sözlü olarak bildirilir.
 Sözlü etkileşim en üst düzeydedir.
 Öğrenciler tartışma kurallarını, başkalarının düşüncelerine saygı duymayı ve dinlemeyi öğrenirler.

ÇEMBER TEKNİĞİ

 Genellikle 10-15 öğrencinin katıldığı, çember şeklinde oturarak lider yönetiminde kendilerine sorulan soruları cevapladıkları bir tartışma çeşididir.
 Lider, tartışma konusu ile ilgili açılış konuşmasını yaptıktan sonra katılanlara sırayla sorularını yöneltir.
 Her bir konuşmacıya 1-2 dk konuşma süresi verilir.
 Konuşmalar sekreter tarafından not alınır.
 Doğru yanıtlar yoksa öğrencilere ipucu verilmelidir.
 Konuşmalar sırasında hatalı cevaplar olursa liderin düzeltmesinde yarar vardır.
 Tartışmanın sonunda ana noktalar vurgulanmalıdır.
 Gerekli görülürse ikinci bir tur daha yapılabilir.
 Genelde dersin başında veya sonunda uygulanır.

Derslerim